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PROJETO ESCOLA COMO DEV(s) - 2 anos

Anexos
Relatório final Projeto escola .pdf

O projeto "Escola como DEV(s)", ao longo do seu 2º ano de aplicação, demonstrou um impacto significativo na promoção de estilos de vida saudáveis e na literacia da saúde entre os jovens. Após um 1º ano promissor, mas marcado por desafios na execução completa das atividades planeadas, o 2º ano evidenciou uma melhoria substancial em termos de articulação e implementação. Uma das principais metas deste 2º ano foi expandir as sessões de estilos de vida saudáveis para os alunos do 1º ciclo. Esta expansão permitiu que os conceitos de saúde e bem-estar fossem introduzidos a uma faixa etária mais jovem, plantando as sementes de hábitos saudáveis desde cedo. Esta abordagem precoce é essencial para criar uma base sólida de conhecimentos e práticas que podem ser mantidas ao longo da vida. O projeto deu continuidade às iniciativas que já haviam mostrado resultados positivos no 1º ano. Entre elas, destacam-se a promoção da atividade física regular e da alimentação saudável. Outro marco significativo foi a associação do agrupamento às celebrações do Dia Europeu do Desporto na Escola. Esta participação não só promoveu a atividade física de uma forma lúdica e envolvente, mas também reforçou a importância do exercício físico regular como parte integrante de um estilo de vida saudável. O reconhecimento do projeto como vencedor na categoria de Alimentação e Estilo de Vida Saudável na 6ª Edição da Escola Amiga da criança é um testemunho do sucesso das iniciativas implementadas. Este prémio é um reflexo do esforço conjunto de alunos, professores e toda a comunidade escolar em promover e manter hábitos saudáveis. A conquista não só valida o trabalho realizado, mas também serve como um incentivo para a continuidade e expansão das ações no futuro. Apesar dos avanços e conquistas, o projeto ainda enfrenta desafios, como a necessidade de uma melhor articulação entre disciplinas e a gestão eficaz do tempo para a implementação das atividades. No entanto, os resultados positivos obtidos e a clara relevância do projeto indicam que vale a pena continuar a investir nestas iniciativas. O projeto "Escola Como DEV(s)" mostra-se uma ferramenta valiosa na promoção de estilos de vida saudáveis, com grande potencial para impactar positivamente a saúde e o bem-estar da comunidade escolar.

Inscrições para a 2.ª fase do Ensino Secundário

As inscrições para a 2.ª fase do Ensino Secundário são realizadas obrigatoriamente na Plataforma de Inscrição Eletrónica em Provas e Exames (PIEPE) e decorrem de 15 a 16 de julho de 2024.

Nas inscrições da 2.ª fase, e para os alunos que já realizaram a inscrição na 1.ª fase, as escolas necessitam apenas de validar o campo “4. Provas e Exames a Realizar”, uma vez que os restantes campos já se encontram previamente preenchidos e validados pela escola na 1.ª fase.

Neste sentido, os encarregados de educação/alunos só terão de preencher o campo “4. Provas e Exames a Realizar” e o campo destinado ao documento de identificação que se encontra no ecrã final para a conclusão e a submissão da inscrição.

Os alunos que após a inscrição da 1.ª fase tenham atingido a maioridade e/ou tenham alterado a sua morada continuam com o mesmo tipo de registo, ou seja, não há lugar a alteração da titularidade da conta.

De acordo com as situações previstas em lei, os alunos que se inscrevem pela primeira vez na PIEPE terão de proceder ao registo na referida plataforma e realizar a sua inscrição. Nestas situações, a escola terá de validar todos os campos da inscrição do aluno.

As escolas devem verificar, através do acesso ao separador “Não Finalizadas” da PIEPE Escolas, se algum aluno iniciou a inscrição na 2.ª fase e não a submeteu, devendo contactar, de imediato, o referido aluno e informá-lo que ainda não se encontra inscrito, pelo que terá de submeter a sua inscrição para poder realizar provas e exames na 2.ª fase.

Todos os alunos que compareçam para a realização de exames e não constem na pauta de chamada, devem ser admitidos condicionalmente à realização dos mesmos, conforme o disposto no n.º 10 do artigo 20.º do Regulamento de Provas de Avaliação Externa e das Provas de Equivalência à Frequência dos Ensinos Básico e Secundário, Anexo ao Despacho Normativo n.º 4/2024, de 21 de fevereiro, na sua redação atual, sendo que a confirmar-se durante o período de realização da prova que o aluno não se inscreveu, no final da realização do exame deverá o aluno ser informado e a respetiva prova de exame ser anulada pelo diretor, ficando arquivada na escola.

PROJETO FITESCOLA®

Anexos
Relatório final FITescola_23_24_.pdf
Testes FITescola_2 anos depois.pdf

Ao longo do ano letivo o projeto FITescola® permitiu a aplicação da bateria de testes, bem como da recolha e atualização da base de dados escolares relativas à aptidão física dos nossos alunos, e ainda da identificação das situações problema. Os resultados obtidos encontram-se explanados nos relatórios intermédio e final FITescola® e ainda nas infografias que estão disponíveis no site na escola bem como na plataforma teams.

Não obstante e tendo por base o relatório final FITescola® 23-24, podemos destacar o seguinte: Foram avaliados uma média de 927 alunos no universo do agrupamento, o que representa uma amostra de 91% da população discente com variações naturais, Pouco mais de um quarto dos nossos alunos continua a apresentar um IMC fora da zona saudável, não se registando alterações no alcance desta zona quando comparamos os momentos.

Em termos globais, os alunos da nossa escola apresentam-se na zona saudável nos testes realizados sendo que esta expressão é superior nos testes de abdominais, flexibilidade de ombros, impulsão horizontal, velocidade 20m e flexões.

As principais recomendações que derivam deste 2º ano da aplicação do projeto são: Aumentar a taxa de concretização global dos testes, trabalhar a aptidão aeróbia (vaivém) e neuromuscular (flexibilidade dos MI’s), fazer trabalho de manutenção na aptidão neuromuscular, efetivar protocolo de cooperação com o centro de saúde local, explorar junto dos alunos da importância de um estilo de vida saudável para melhoria do IMC, indicar os alunos para a oferta desportiva escolar (formal e informal), encaminhar para o Escola Ativa (grupo de DE) e incentivar a que os alunos adiram à iniciativa "Recreios/Intervalos ativos".

Ambientes Inclusivos e Bem-Estar Coletivo

Anexos
Diapositivo1.PNG

INICIATIVA PRÉFITESCOLA

Anexos
Relatório final PRÉFITescola_23_24_.pdf
Testes Préfitescola_2 anos depois (3).pdf

A iniciativa PREFITescola®, permitiu a aplicação da bateria de testes, bem como da recolha e atualização da base de dados escolares relativas à aptidão física e competência motora dos alunos do 1º ciclo do nosso agrupamento. Os resultados obtidos encontram-se explanados nos relatórios intermédio e final PRÉFITescola® e ainda nas infografias que estão disponíveis no site na escola bem como na plataforma teams.

Não obstante e tendo por base o relatório final PRÉFITescola®, podemos destacar o seguinte: foram avaliados uma média de 420 alunos pertencentes às escolas do 1º ciclo do Agrupamento. Relativamente à composição corporal, no 1º momento de avaliação, 64% dos alunos estavam na Zona Saudável (ZS) e 36% precisavam de melhorar (PM). Após correção percentílica, verifica-se que no 2º momento, houve um aumento de 7 pontos percentuais (p.p.) na ZS, resultando em 71% dos alunos na ZS e 29% na PM. Quando comparados com a média nacional, os resultados do 2º momento mostraram uma melhoria de 3 p.p. na ZS, com a média nacional a situar-se nos 68% na ZS. Houve uma melhoria substancial nas categorias nutricionais “excesso de peso” e “obesidade” ao invés da “magreza” que piorou ligeiramente.

De uma forma geral, os alunos da nossa escola apresentam-se acima do Percentil 50 (P50) nos testes realizados sendo que esta expressão é superior nos testes de saltos laterais e impulsão horizontal. Os resultados dos testes aplicados mostram algumas melhorias significativas entre o 1º e o 2º momento de avaliação, especialmente na composição corporal e Impulsão Horizontal, destacando-se ainda a diminuição significativa dos resultados do teste de agilidade entre os momentos avaliados. No entanto, quando comparados com a média nacional, os resultados do 2º momento ainda apresentam lacunas significativas em vários testes, particularmente no teste das Transferências Laterais. As principais recomendações que derivam deste 2º ano da aplicação do projeto são: trabalhar a aptidão aeróbia e a agilidade; fazer trabalho de manutenção nos restantes testes de competência motora, explorar junto dos alunos da importância de um estilo de vida saudável para melhoria do IMC e indicar os alunos para a oferta desportiva escolar (formal e informal). É fundamental ainda arranjar estratégias para que se possa implementar de forma efetiva a iniciativa “Recreios/Intervalos ativos” do Projeto Escola como DEV(s) em todas as escolas do 1º ciclo.

SPELLING BEE / ÉPELER

Anexos
Spelling Bee_épeler-23_24 Página da escola.docx

No passado dia 5 de junho teve lugar a final do “Spelling Bee/Épeler”, concurso de soletração nas línguas inglesa e francesa que envolveu todas as turmas do 5º, 6º e 7º ano. Os docentes destacam o excelente desempenho dos participantes, titulares e suplentes, nas eliminatórias.

Agradecem a preciosa colaboração da Associação de Pais e da Direção do Agrupamento. Um agradecimento especial para a Associação de pais que nos prestigiou com a sua presença e premiou todos os spellers/orthographes (titulares e suplentes). Deixam igualmente um agradecimento muito especial aos assistentes operacionais da Escola Básica e Secundária Dr. Manuel Pinto de Vasconcelos pela dedicação e empenho na organização e decoração do espaço.